这是一本由教育实际工作者所撰写的有关教师专业发展的著作。与提出或创建教师专业能力本身的理论工作者不同的是，她和她的团队所关注的是，如何将理论家们提出的种种与这一主题相关的理念，通过其设计或构建的路径转化为在职教师的教学行为，或更精准地说，使当下的在职教师能够拥有胜任新一轮教育改革的实际能力。由于我国的在职教师的培训基本上与编者早期经历的版本拥有极大的相似性，因而他们的这项转化研究尤如其书名所言，试图在解开这一转化之谜。在笔者看来，这批先行者的数十年的积累与经验值得全国的教育实际工作者们一读，尤其值得现正担当学校校长的这些校本教师培训的引领者和组织者们一读。

第一章 嵌入式的提出与概况
第一节 学校面临的挑战
第二节 试图寻求突破密码
第三节 嵌入式的提出
教师培训的现实困境——必然诉求
第四节 初遇“嵌入式”——基本逻辑基础
第五节 关于嵌入式——基本研究梳理与界定
第六节 嵌入式项目启动
第七节 嵌入式项目概况
第二章 机制与路径的建构
第一节 关键概念
第二节 国家层面提出的专业标准
第三节 机制与路径形成的来源
第四节 高质量教师专业能力形成的机制与路径
第三章 嵌入式项目实施与效果
第一节 有效实施的核心密码
第二节 密码一：设计理论课程——结构性课程，梯次推进
第三节 密码二：全员参与的学习共同体建设是嵌入式项目的重要路径
第四节 密码三：评估工具嵌入项目过程
第五节 密码四：实践嵌入——基于大概念的单元教学设计
第六节 密码五：学科功底——文本解读
第七节 密码六：“穿梭”策略——刻意练习
第八节 密码七：嵌入式教师专业发展评估分析
第四章 存在的问题和发展方向
第一节 存在的问题
第二节 发展方向
后记